浙江理工大学艺术与设计学院毕业设计报告

作者：钟维        

摘  要

    本次毕业设计的选题是儿童图画书设计。以儿童图画书为主题的儿童插画作品系列和设计报告，是一个选择主题、 分析市场、方案实施制作、展示成品的完整创作与实现过程。这一过程对儿童图画书设计进行分析解读，归纳出相应的插画创作规律和特点及 其产品体现的经济价值。
    第一部分市场调研报告，根据本选题儿童图画书设计的要求，对杭城的各个大型书店及图书馆进行实地考察、调研 。了解儿童图画书的市场特点，图文语言的特殊性，儿童图画书在儿童日常阅读中的存在意义。通过文献资料的网络搜索，对国内外图画书进 行调研，用实地访谈、交流的方法进行研究，确立了儿童图画书设计的主题，以及儿童图画书中的部分形象在后期衍生品中的应用。
    第二部分文献研究报告，根据本选题以水彩表现技法完成儿童图画书设计的 要求，对水彩艺术和画面形式语 言的相关文献理论进行研究，重点对水彩画的语言特点，儿童图画书中的图文关系，采用举例分析的方法进行研究和探索，从而指导自己确定 以超现实感、童真感为画面的绘画风格，主题清晰、风格明确并具备感染力和教育意义，以突出儿童图画书的特点。
    第三部分设计实践报告，根据本选题的设计要求，创作了三套图画书脚本，并结合具体的主题内容进行图画书创作 ，探索研究用水彩技法进行儿童图画书创作的思路和方法。完成作品包括三套儿童图画书（每套32页，尺寸大小为21*19.5cm）以及图画书中的 部分形象在衍生品上的应用（主要为小型儿童用品）。
    第四部分设计自评报告，从设计理念，与市场的结合，设计创作能力，设计作品的社会效益四个方面进行效果对比 与综合评价，重点对设计理念和实际展示效果与预期展示效果对比作评论。
关键字：儿童图画书 水彩艺术 插画 童真
 

Abstract

    The topic of this graduation project is the design of children's illustration books. The series of children's picture books and the report of design, which are both based on children’s illustration books, is a combined process of topics choosing, market analyzing, project implementing and products displaying. To analyze and interpret the children’s books, it is able to find out the correspondent rules of creating, characteristics of illustrations and the economic value of the product can be reflected.
    The first part is the market research report. With the requirement of the designing of children’s books, all kinds of bookstores and libraries in Hangzhou have been visited and examined in order to have a clear understanding of the characteristics of children’s books, especially of contextual language and the meaning of the existence of children’s books. Through the literature search online, surveys of pictures from china and abroad, interviews, the topic of the project was set, to examine the application of some characters in children’s books used for derivative products.
    The second part is literature report. It is based on the performance of the topics of watercolor techniques, as to complete the design requirements of children picture books. To do literature research in the fields of watercolor and language of pictures, especially focuses on the language features of watercolor painting and the relationship between pictures and words, using exemplification, to use the style of surrealism and puerility as the form of project. The theme is clear in from, appealing in content, and meaningful in teaching. Children, as the target readers, have been highlighted.
    The third part is the report of practicing. According to the design requirements of the topic, the sketch of three picture books has been made. Explore the expertise and method of drawing, using watercolor, in respect of the theme and the topic of this project. Completed work includes three series of children’s books(32 pages for each, 21 * 19.5cm*cm) and the application of images in books used for derivative products (mainly for children's products.)
    The fourth part of the design is self-assessment report, which is based on comparison and comprehensive evaluation of the result from the following four aspects: the ideology of design, combination with market, creative design capability and the expected result of final display, and the key part of the report is the overall comment on the ideology and the discrepancy through relative analysis of expect result and real display.
Keywords: Children's illustration books, water color, illustration, puerility

目 录
摘 要
Abstract
第一部分 市场调研报告
儿童图画书设计市场调研报告…………………………………………………(1)
1.1 儿童图画书市场调研概述…………………………………………………(1)
  1.1.1 儿童图画书市场调研的目的…………………………………………(1)
  1.1.2儿童图画书调查的市场范围和方法……………………………………(1)
1.2儿童图画书市场调研情况汇集和分析 ……………………………………(1)
  1.2.1儿童图画书的市场特点…………………………………………………(2)
  1.2.2对引进版儿童图画书的调研……………………………………………(4)
  1.2.3对国内儿童图画书的调研………………………………………………(7)
1.3 儿童图画书的调研总结，对设计选题的作用和意义……………………(9)
第二部分 文献研究报告
儿童图画书设计的理论研究报告………………………………………………(10)
2.1 儿童图画书设计的理论研究概述…………………………………………(10)
2.2 水彩艺术的本体研究………………………………………………………(10)
  2.2.1水彩画的发展阶段……………………………………………………(10)
  2.2.2水彩画的语言特征……………………………………………………(11)
  2.2.3水彩的表现技法………………………………………………………(11)
  2.2.4水彩综合材料与技法的审美内涵……………………………………(12)
2.3 儿童图画书中的图文关系…………………………………………………(13)
  2.3.1 图文分构………………………………………………………………(14)
  2.3.2 无字书…………………………………………………………………(15)
  2.3.3 图文合构………………………………………………………………(15)
2.4 文献研究小结………………………………………………………………(17)
2.5 外文翻译……………………………………………………………………(17)
  2.5.1怎样充分利用图画书（译文）…………………………………………(17)
  2.5.2 Getting the Most Out of Picture Books（原文）………………(20)
第三部分 设计实践报告
儿童图画书设计实践报告………………………………………………………(23)
3.1 儿童图画书设计选题的概述………………………………………………(23)
  3.1.1儿童图画书设计的选题依据…………………………………………(23)
  3.1.2儿童图画书设计选题的可行性………………………………………(24)
3.2 创意阐述和方案策划………………………………………………………(24)
  3.2.1灵感来源和创意依据…………………………………………………(24)
  3.2.2 方案策划………………………………………………………………(25)
3.3 设计实施计划………………………………………………………………(25)
3.4 创作作品的过程和体会……………………………………………………(26)
  3.4.1儿童图画书创作的内容与表现形式的选定…………………………(26)
  3.4.2脚本构思过程…………………………………………………………(26)
  3.4.3二维排版图构思过程…………………………………………………(29)
  3.4.4儿童图画书创作过程体会……………………………………………(30)
  3.4.5儿童图画书创作对我的影响…………………………………………(32)
3.5 设计作品最终效果说明……………………………………………………(32)
  3.5.1创作正稿………………………………………………………………(32)
  3.5.2衍生品成品……………………………………………………………(33)
3.6 实践过程小结………………………………………………………………(33)
第四部分 设计自评报告
儿童图画书设计自评报告………………………………………………………(35）
4.1 设计理念……………………………………………………………………(35)
4.2 实际展示效果与预期展示效果对比分析…………………………………(35)
4.3 创作作品的社会效应………………………………………………………(37)
参考文献…………………………………………………………………………(38)
致谢………………………………………………………………………………(39)
附录（一）设计作品图片………………………………………………………(40)
附录（二）设计作品光盘………………………………………………………(50)
 

第1部分 市场调研报告
儿童图画书设计市场调研报告
1.1儿童图画书市场调研概述
1.1.1儿童图画书市场调研的目的
    通过对目前市场上的各类风格儿童图画书的调研，收集相关市场资料，完成分析与评价，得出对毕业设计有指导意 义的结论，为毕业设计提供科学的市场定位。
    了解儿童图画书在主要大型书店和各大图书馆的拥有现状及具体市场销售状况；了解儿童图画书的发展现状，分析 其市场特点。收集杭州市内各大型书店及图书馆的各种畅销儿童图画书的信息、并统计消费人群情况。了解不同出版规模、不同图画书版源地 、不同开本等的儿童图画书销售情况，并对其进行分析统计；以正确定位毕业设计成品的市场性。
    了解儿童图画书在消费者心中所存在的价值理念，以及消费者对儿童图画书的认识度和关注度。观察各类图画书的 销售情况，了解他们各自的优势，以便能更好的把它们的优势恰当的运用到毕业设计当中，以达到更好的整体效果。 1.1.2 调查的儿童图画书市场范围和方法
    调研的范围：杭城的各个大型书店及图书馆，杭州市金成求是小学以及网上购书平台（当当网、卓越亚马逊网、瑞 购网）。调研的方法：从实地考察、消费者问卷调查及现有的文献资料等方面进行调研。首先走访外文书店、博库书城、购书中心等书店，与书店的个 别店员进行交流，大致了解儿童图画书的整体销售状况；与书店的部分消费者交谈，了解他们对儿童图画书的整体要求；其中重点调查杭州市 图书馆和浙江图书馆，对在馆图画书数量、种类等进行大致了解和统计；对杭州市余杭区金成求是小学一年级的学生，通过发放调查问卷的形 式对其进行抽样调查，并与他们沟通和交流，了解他们心里对儿童图画书的真实需求；其次对网络购书平台比较畅销的图画书，对它们的开本 、画面构图、图文语言等方面进行调研分析，为毕业设计创作的风格定位作依据。最后通过网络搜索，收集与儿童图画书市场相关的资料。
1.2儿童图画书市场调研情况汇集和分析
1.2.1儿童图画书的市场特点
    儿童图画书的市场特点首先体现为消费群体的多样化。儿童文学画家彭懿在《图画书：阅读与经典》中这样说道： “一本好的图画书可以改变人的一生”、“一本好的图画书可以哺育孩子的心灵”。优秀的图画书可以在孩子心中埋下善良、诚实、感恩、坚 定等美好情感和情操的种子。在图画书发展得好的国家，不管是欧美还是日本，都把图画书当作改造国民性情的第一课。由于儿童认知世界的 水平较低、感知世界的方法不全面、其语言表达能力较弱，所以要通过以图为主、以文为辅的方法去慢慢的接触这个世界。儿童图画书通过其 插图间的连贯性和文字中的逻辑性去表达故事内容，让孩子们通过图面表意，简单快速的理解故事。又因图画书本身具有趣味性，能引发孩子 们阅读它的兴趣，而且图画书能活生生地再现孩童的真实生活和心里情感，刻画孩子纯真质朴的心灵。儿童图画书综合了插画、文字两种表现 形式的魅力，为孩子营造出一个个完整的、有意义的、自然舒适的阅读环境。在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事，孩子不仅可以开启其视 觉思维，同时可以丰富自己的口语经验，而且还可以形成与书对话的经验，养成用口头语言对话的经验来独立思考书面阅读内容的习惯，这些 都有利于他们语言表达能力的提高。正因为如此，越来越多的幼儿教育机构引进儿童图画书作为培养孩子情操和智慧的重要途径之一，年轻的 家长们也越来越意识到图画书在孩子的成长过程中起着不可替代的作用。同时，在现今的读图时代，读图已经成为年轻人的一种新的阅读时尚 ，成为他们在快节奏时代的喧嚣中获得心灵安宁的绿荫。富有童趣的图画书不再仅仅是儿童的专属，也是一些新潮的年轻人的追求。它所体现 出的价值已从传统的“文难穷尽，以图补之” ①延伸到了众多领域，据调查问卷不完全统计，部分年轻家长们在工作之余，也开始慢慢的接触 儿童图画书，借助其放松心情，舒缓工作压力。
    其次体现在图文内容优劣的决定性上。图像是儿童重要的阅读工具，也是图画书最重要的组成部分。因为画面所传 递的信息是文字所不及的，并且能及时在孩子的脑子里形成一种形象，进而刺激孩子的大脑。好的图画书，每张图像不仅有其直观的图形语言 ，并且有一定的延展性；图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入图画书的世界，自然舒适地“读图”听故事。如在《猜猜我有 多爱你》中，兔宝宝要兔妈妈猜猜自己有多爱她。在图1-2-1（1）中，小兔子站在树墩上，用力地向两边伸长双臂，告诉妈妈，他对她的爱有 自己站着伸长双臂那么多；在图1-2-1（2）中，妈妈也用同样的方式表达自己的爱。在一前一后两幅图画的对比中，作者明显通过夸张两支兔 子的肢体动作和比例，加大妈妈和宝宝形体上的距离，在这种戏剧性的对比中，生动地表现出兔宝宝的天真可爱和兔妈妈的爱子情深，通过一 系列肢体语言的塑造，成功地传达出图书的主题。在看似简单的肢体造型和情景刻画中，暖人心腹的母子情深溢满纸间，感人至深。对于识字 不多的孩子来说，借助于图画来丰富想象是最佳的途径，图画书恰恰能承担起帮助孩子阅读的重任。因此，图画书在孩子的阅读过程中实际上 是协助孩子进行想象，这样孩子阅读起来没有难度，这样的阅读方式也是孩子所喜欢的。从对金成求是小学一年级学生的问卷调查统计来看， 大部分家长在选择购买图画书时，图文内容的好坏是他们是否选择此图画书的决定因素之一。
    图画书的图像和文字必须蕴涵默契，像呼吸、像音乐，它重要的功能还是用图像或图文结合的形式承载对儿童的期 望、关怀、教育，为读者展现这个世界的至真、至善、至美的一面。对于儿童来说，图画书为孩子开启了另外一个世界，因其特有的语言魅力 ，使其成为孩子能够维持兴趣继续阅读下去的理由。
    少儿读物的另一突出特点就是开本的灵活多变，儿童图画书更是如此。儿童图画书采取异型开本的情况较为普遍， 除了大小之外，往往还存在成书是圆形或多边形的特殊情况。近两年来，随着图画书的流行和人们不断增长的对图画印刷质量的要求，图画书 的开本已经由“小人书”的形式向8开甚至更大开本的图画书转变。
    在这个竞争激烈的“图画”市场，个性化的图书开本形式越来越多，而儿童图画书对开本的应用尤为灵活，如圆形 书、手掌书等。除此之外，随着绒布、塑料等新型少儿图书制作材料的应用，玩具书、立体书的开本更加变化无穷，常见的有立体书、洞洞书 、拉拉书等。在抽样调查中，部分家长还是比较注重图画书的开本大小，图画书包装是否美观、有新意。他们认为，一本图画书的开本大小、包装是否精致 ，都会传递给消费者对图画书的一个初次的印象，从而来估计图画书本身价值大小。
    在日常阅读中，儿童图画书有着其不可忽视的教育意义。在调查统计中，我们发现，大部分家长在让孩子阅读时， 都是与孩子共读图画书，也有部分家长是与孩子共读完之后，再让孩子单独阅读图画书，让他去体会图画书中的内容。在问卷调查中，有一题 为家长每天会给孩子多长时间来阅读图画书，据结果统计，80%的家长都是30分钟左右，15%是少于30分钟，其他的5%是阅读时间为30分钟到1小 时；而且极大多数的幼儿园、小学，在孩子们的阅读课上，图画书在所阅读书籍的总数里所占比例还是比较大的。优秀的图画书是家长与小孩 之间情感交流的桥梁，家长从中可以洞悉孩子们的性情，通过阅读，父母与子女终身学习、共同成长；同时增进孩子与父母之间的亲密关系； 通过图画书，能及早建立他们对书和阅读更多完整和正确的认识；而且，在潜移默化中对孩子的审美素养也能起着积极的作用。由于儿童图画 书具有生动、直观、有趣的特性，越来越多的家长把儿童图画书作为培养孩子智慧和情商的途径之一，它在我国少儿图书出版中占有了越来越 重要的位置。
1.2.2对引进版儿童图画书的调研
    随着出版事业的繁荣，当前图书市场上儿童图画书种类繁多，其中引进版的儿童图画书广受大众欢迎，其销量令人 瞩目。与国内原创少儿图画书比较起来，引进版少儿图画书总体质量较高、市场份额较大、社会认可度高。对引进版的儿童图画书进行调研， 有益于增强原创作品发展的动力，提升图画书市场的整体质量。
    随着社会的发展，引进版儿童图画书出版规模越来越大。尽管儿童图画书的流行是从近几年才开始，但早在20世纪 90年代就有出版社尝试图画书的引进出版。然而，由于当时市场环境不够成熟，图画书出版“默默无闻”，加上缺乏完善的统计制度，图画书 出版究竟从何时开始无从考证。
    据有关统计表明，如图1-2-2（1），1978一2008年间，引进版儿童图画书的出版种数从少到多，出现了较大的增长 速度。1978年，中国大陆出版的儿童图画书屈指可数。2008年，国内出版的引进版少儿图画书品种数冲刺至历史最高点。
 

至于引进版儿童图画书的的版源地，到2008年，据统计，国内已经出版了总计超过44个国家和地区的儿童图画书，主要的版源地有英国、美国 、日本、法国、德国、比利时、丹麦、俄罗斯、韩国、奥地利、荷兰、瑞士、西班牙、瑞典、希腊等国家。改革开放的30年，见证了引进版儿 童图画书版源地的日臻多元化。以下图1-2-2（2）至图1-2-2（8），分别说明了1978一2008年每隔5年的版源扇形分布情况。图中的“其他”指 的是除了上述15个主要版源地之外的所有国家。
 

由图可知，30余年间，引进版儿童图画书的版源地格局处在不断变化之中，变化的方向可总结为以下两点: 第一，由一元文化向多元文化发展 。随着中国的对外开放，中国在文化上的发展趋向多元，具体表现在儿童图画书的引进出版领域，向创作优秀作品的世界各国引进版权。第二 ，东亚文化圈之间的交流日渐加强。长期以来，英国、美国、日本、法国、德国等国家占据了儿童图画书版权引进的主要市场，或者可以把儿 童图画书的世界比作是一个特殊的西方世界。从本世纪初开始，韩国逐渐成为少儿图画书版权引进的重要来源国。直至近两年，韩国成为继美 国、英国、德国、日本的第五大儿童图画书版源地。日韩两国与国内儿童图画书出版的交流合作日益加深。
1.2.3对国内儿童图画书的调研
    从20世纪60年代开始，人类文化逐渐变得多样化，开始了以影像、形象占据主导地位的文化形态，也就是我们常说 的“读图时代”。进入读图时代，图像不再作为辅助媒介而存在，以语言文字为主体的印刷文化逐渐退出主导地位。本世纪初中国台湾图画书 画家几米的系列作品被引进中国大陆市场，以其精致的版式设计、丰富的画面内容、贴近都市生活的图像符号出现在公众面前，即刻形成阅读 图画书的热潮。特别是在图像文化熏陶中成长的青年一代，更乐于接受这种以图画为主表达情绪的书籍形式，因此图画书在青少年层面颇为流 行。与传统连环画的阅读本质不同的是，现代图画书讲究画面与画面之间的连续性、书籍整体的设计感，力求用图画书本身的趣味性吸引读者 目光，而传统连环画的阅读更多地追求在对文字的理解基础上观看图画，这就形成了两者之间阅读顺序上的对置关系。读者阅读本质上的变化 带给我们的启示是：图像信息的阅读经验已经渐渐占据传统文字阅读经验的上风。
儿童图画书相对于其他少儿图画书来说更偏向艺术层面，阅读的价值在于增进儿童的艺术素养，作品也主要来自儿童图画书作家的专业创作。 部分图画书虽然仍然以文字为主，但风格各异的插画不仅能大大增加少儿的阅读趣味，也能很好地促进儿童对文字的理解。正是因为以上的种 种，儿童图画书在国内越来越受大众的青睐。
国内儿童图画书发展之优势与不足，通过分析主要体现于，儿童图画书市场相对于20世纪末九十年代初，已经有了明显的发展，本土原创的优 秀图画书也越来越多。中国国内原创图画书从2003年至2008年5年间，发展也很迅速，特别是有这样一批图画书画家仍然着力于用传统艺术语言 ，表达对现实世界的个人看法，以及怀揣着对中华传统文化、民俗艺术振兴的理想身体力行。其中尤其以2007年儿童图画书画家熊亮和一部分 图画书画家所编绘的《中国图画书系列》备受关注。这一图画书系列大都以中国传统故事为蓝本，以传统国画绘制技法完整地展示了一个“可 记忆的中国”。如周翔的《荷花镇的早市》[如图1-2-3（1）]、蔡皋的《宝儿》[如图1-2-3（2）]《桃花源记》、朱成梁的《火焰》等图画书 ，结合欧美图画书的设计思路并加以创新，融合成为优秀的图画书作品。正因为拥有有这么多优秀的儿童插画家，国内儿童图画书的发展前景 将无限好，但美中不足的是现在我国原创的儿童图画书大多为电脑绘制，纯手绘创作的相对而言还比较少，部分图画书的艺术审美和趣味性缺 乏，有些图画书甚至还达不到消费者所期望的理想价值。
 

    从长远发展来说，我国的儿童图画书市场还处于起步阶段；从插画产业细分出来的这一特殊市场还不够成熟，具体 表现为：1、国内（大陆）原创相对来说还是太少、国外（海外）引进过多；引进的这些儿童图画书多以国外（海外）的获奖书、畅销书为主； 2、品牌出版社集中程度不高；儿童图画书市场相对成熟的欧美和日本，品牌出版社集中的程度很高。如日本福音馆是以出版图画书著称的出版 社，他们对于日本图画书市场进行了50年的市场培育，从而确立了在日本图画书市场的地位；国内儿童图画书市场的开发，也需要这种品牌培 育意识和耐力；3、儿童读者年龄划分不细；如国内的低幼儿童图画书年龄划分大而笼统，一般以小学作分界线，线下分为低幼儿童图画书、学 前儿童图画书；如何针对不同年龄儿童的需要开发不同的图画书，还需进行细致的考察和研究；4、儿童图画书的编排缺乏合理性、对编排重视 度不高等；儿童图画书中文字的数量，插图的大小，字体、字号、用色、页数等是否符合儿童的阅读特点，我国的儿童图画书似乎对此不够重 视，或者说还缺乏相关经验。
 

    国内出版的儿童图画书还有一大特点是：书的读者和出钱买书的不是同一个人，买书的是大人，读书的是孩子，一 本书想被读者接受必须在三者之间寻找到平衡点。但现阶段国内出版的大多是大人喜欢让孩子看的书，而不是小孩子真正自己想看的书。比如 ，孩子首先是通过图画书知道读书的乐趣的，这是启蒙孩子读书必不可少的读物。但目前国内大多数家长还没有意识到图画书之于孩子的成长 有着非常重要的意义和积极的影响。
现在的孩子从小就在发达的传媒下成长，所知所见不能等同于上世纪的孩子，二、三十岁的父母也都是生活在时尚潮流中的年轻人，对新生事 物的态度更为积极和开放。少儿文学和引进版的儿童图画书的快速发展说明，国内儿童图画书市场对于国际市场上优秀的、艺术层面比较高、 广受大众欢迎的的儿童图画书缺乏一定的认识和开发；国内市场急需大量优秀的本土儿童图画书作品。
1.3儿童图画书市场调研总结,对设计选题的作用和意义
综合以上所有调研情况和结果，充分说明儿童图画书这个与图书出版、消费群体、现今社会的人文素养密切联系的特殊市场，其在国内随着人 们对图画书关注潜意识的提高，国内对儿童图画书的需求量也越来越大，儿童图画书得到越来越多的家长和少儿教育界等的关注；越来越多的 家长把儿童图画书作为培养孩子智慧和性情的途径之一，它在我国少儿图书出版中占有了越来越重要的位置。所以，国内需要大量优秀的原创 儿童图画书出现，儿童图画书市场在国内的纵向横向发展空间将越来越大。
以上的研究使我扩展了视野，认识到了儿童图画书这一市场的巨大发展潜力。并且相信通过对儿童图画书整体性的了解后，它将会对我的毕业 设计创作无论是从脚本内容、开本大小、作品风格定向、还是市场效益等方面有着非常大的引导与帮助。
第二部分 文献研究报告
儿童图画书设计的理论研究报告
2.1儿童图画书设计的理论研究概述
    插画作为现代设计的一种重要的视觉传达形式，以其直观的形象性，真实的生活以及美的感染力，在现代设计中具 有不可取代的地位，并且越来越广泛地应用于现代设计的多个领域。插画产业的不断发展，插画市场的不断成熟、规模化，带动着儿童图画书 这一特殊市场的逐渐发展。通过对儿童图画书的理论文献研究，汇集、分析、定位和总结，掌握和正确定位当今儿童图画书流行趋势；通过对水彩画的相关理论文献研究 ，找到水彩在其中可发挥的应用点，掌握相关技法，为毕业设计提供理论和技法指导。
2.2水彩艺术的本体研究
2.2.1水彩画的发展阶段
    水彩画艺术历史久远，是人类绘画史古老的画种之一，实际上就是指用水和颜料调和绘制而成的绘画。其发展历史 大致可分为三阶段：第一阶段为“古代水彩画”。这个时期可以上溯到古埃及、印度、希腊、波斯和中国。我国战国时期的帛画，可以称得上是“古代水彩画”。 无论从设色以及画面的风格都体现出了水彩画的独特魅力。波斯王朝的细蜜画，更有一种独特的感受，也是倍受人关注的“古代水彩画”形式 。
    第二阶段为“近代水彩画时期”。这个时期的水彩画，是我们现在所熟悉的狭义上的水彩画。是指用水和水彩颜料 调和在特制加工的水彩纸上所画的图画。它经过画家的实践总结，形成了一套完整的与其他画种截然不同的技法，随着科学的发展，光色的运 用、素描光影造型手段的运用，结合水彩画面充分发挥了水的作用，使其形成独特的审美趣味。符合上述特点的水彩画，其历史并不太长，首 先起源于1 7 世纪的德国，1 8世纪的英国工业革命带来了近代水彩画的繁荣，1 9 世纪末由西方传入中国。
在西方，当水彩画还处于初期尚未形成成熟画种之时，一些画水彩画的画家曾借鉴油画的绘画技巧，以此来提高水彩的表现能力。西方许多油 画大师，同时也是水彩画家，如德国大师丢勒，英国的“水彩画艺术之父”桑德比，“水彩画艺术的保护人”门罗以及“写实风景画的开创者 ”康斯特布尔，法兰德斯的鲁本斯，荷兰的伦勃朗等。另外，毕加索、米罗、克利、夏加尔等大师的水彩作品颇为前卫性。使水彩画自由多样 ，一改前辈的严谨和规范。然而，长期的艺术实践中，水彩画由于颜料、纸张等特性，慢慢摆脱了油画技法的影响，逐步建立起一套完整的独 特技法，从而建立了与油画相并列的独立画种。
    第三阶段为“当代水彩画”。当今世界水彩画融入了更多时尚的因素，由于新材料新工具的运用，再加上世界文化 的融合交流，使水彩画更加丰富；各个国家都在本民族文化的基础上阐释出具有本土语言模式的水彩画。它们无论从内容形式还是技法风格上 都有了新的突破，可谓百花齐放。
2.2.2水彩画的语言特征
    艺术其实也是一种语言体系，它不依赖于其它语言，也不需要借助其它语言的辅助，就能够实现人们交流、沟通的 愿望。像音乐中的节奏、旋律，绘画中的点、线、面，还有色彩、明暗和笔触等都是组成艺术语言的因素。并由此生成肌理、空间、节奏与虚 实等等。因此，艺术是一种语言，更是一种语言体系。
水彩画，最重要的就是水和色，强调以水为脉，以色为魂，以光为种，以心为本，水与色的交融，光与影的变幻，形成了水彩画语言的独特魅 力，它以最常见的水为媒介来调色。水与色的融合形成梦幻的气氛，清新的趣味、明丽的色调与轻柔的感觉，加以用精深的素描功底和高度的 艺术概括力以及戏剧性的混色与渲染的技法，入精微而不失整体，水色交融、流畅蕴蓄和谐隽永而雅俗共赏，是其他画种材料所不具备的。 2.2.3 水彩的表现技法
    水彩的表现技法众多，比较常用的几种大体为：干画法和湿画法、水分的掌控、“留空”的方法这三种。干画法是 一种多层画法，重叠法是水彩画技法中最普遍采用的技法，历史悠久。重叠法是在第一笔颜色干后，重复地再加上第二、三遍色彩，由于色彩 的多次重叠，可产生明确的笔触趣味。它是一种素描重于色彩的画法，可以描绘对象准确的轮廓，体积感，井然的空间及层次分明的画面主题 ，特别是对光影的表现，更有其独到之处。从16世纪丢勒的植物淡彩及风景水彩的点染画【如图2-2-3（1）】，17世纪荷兰画家盛行的旅行风 景，人物水彩，乃至18世纪法国描写的宫廷贵族妇女，19世纪初期的英国水彩画，都是以重叠法为主的水彩画。湿画法可分湿的重叠和湿的接 色两种。湿画法的艺术效果含蓄柔润，朦胧淋漓，所以适宜作天水一色的晨曦，迷蒙的浦江，娇妍的花朵，黄山云海等形象不很明晰，轮廓模 糊的物象【如图2-2-3（2）】。
 

    水分的运用和掌握是水彩技法的要点之一。水分在画面上有渗化、流动、蒸发的特性，画水彩要熟悉“水性”。充 分发挥水的作用，是画好水彩画的重要因素。掌握水分应注意时间、空气的干湿度和画纸的吸水程度。
    与油画、水粉画的技法相比，水彩技法最突出的特点就是“留空”的方法。一些浅亮色、白色部分，需在画深一些 的色彩时“留空”出来【如图2-2-3（3）】。水彩颜料的透明特性决定了这一作画技法，浅色不能覆盖深色，不象水粉和油画那样可以覆盖， 依靠淡色和白粉提亮。

2.2.4水彩综合材料与技法的审美内涵
    水彩综合材料和综合技法应用十分广泛，其原因是它具有独特的审美价值。水彩综合材料的审美意义在于，运用综 合材料所形成的点、线、面、色、质组成的特殊效果来追求具体物象以外的某种绘画语言的构成形式和作者精神反应的抒发，增加作品的不可 预见性。水彩综合技法的审美意义在于多种技法方式的综合运用，使其产生特殊的视觉效果和绘画语言多元性效果，给人以耳目一新表现形式 。
在具象表现中，可用水彩综合材料形成的各种有意味的特殊效果来表现物象的视觉属性。通过这样的表现，可达到对对象的艺术化的强调和提 纯，包括在形态、明暗、色彩等造型因素方面，因此在特殊效果的表现中，更多时候得出的结果不仅仅只是逼真的再现，而是以再现为目的， 并且在视觉属性上获得了超越，帮助物象实现了从自然样式到艺术美的形式构成转化。张英洪在《陶颂》的创作中，如图2-2-4，运用加油这种 特殊材料， 其产生的水油分离的肌理效果达到了模仿并超越古陶表面斑驳肌理规定性的效果。在调色时，加入少许油，则在画面中产生油水若 即若离, 既不能完全融合在一起，又你中有我, 我中有你的感觉，使画面呈现出斑斑驳驳的肌理感，这类斑驳的肌理感在视觉上生动表现了古 陶本身表面肌理的式样。在这件作品中，深沉沧桑的文化信息是由水油混合的肌理感产生的，这种特殊技法的运用使画面有了鲜明的艺术表现 形式和美学特征。
 

    在抽象表现中，水彩综合技法和材料同样具有独特的审美内涵。水彩的抽象表现是指不以模仿自然和再现自然为目 的，在画面上作点、线、面的挥洒，追求表达画家主观情感和内心感受的创作方式。
水彩综合技法指在传统的技法中加入滴、揩、洒、撕等手段，以及借鉴其它艺术表现语言(如国画语言、版画语言、油画语言、工艺构成语言等 )进行水彩创作。水彩画同其它艺术一样同属于绘画艺术的范畴，因而具备绘画艺术的一般法则，在表现中都有共同性的一面，画种间语言的转 换是可能的。而当代艺术的一个重要特征就是打破各艺术门类的界限，艺术中一成不变的法则是不存在的，因此在水彩画中运用其它画种的语 言是现今水彩综合技法的运用的新方式。水彩综合技法的审美意义在于多种技法方式的综合运用，使其产生特殊的视觉效果和绘画语言多元性 效果，给人以耳目一新表现形式。通过对这些审美价值的彰显，同样可以使画家获得表现的自由，实现画家的创作愿望。
2.3儿童图画书中的图文关系
    图和文在同时处理时间和空间的问题上，文字让我们在线性的阅读中，了解 事情的整体关系与进程；图像是呈现事 物空间中某一瞬间的定格状态，但借由一连串序列的图像和翻页的动作、画面、 景物、人物的改变则表现出时间的推移 。
“以情动人”是艺术创作中奉行的原则。在版面编排中，文字的编排具有强大的表现力。文字与图形的配置，已不再是简单的、平淡的组合关 系，而是更具有积极的参与性和创意表现性，与图形达成最佳配置关系来共同表现思想及情感。如文字排列的疏密聚散的位置关系，可以表达 出感情的因素，如 “轻快、凝重 , 舒缓、激昂”。另外 ,在空间结构上，水平对称，并置的结构表现出严谨与理性；曲线与散点的结构表现 出自由、轻快、热情或浪漫的情调。这种手法给设计注入了更深的内涵和情趣，是编排形式的深化，是形式与内容完美的体现。
钱钟书说过：“诗和画既然同是艺， 应该有共同性；而它们并非同一门艺术， 又应该各具特殊性 。” ②在图画书的设计中，虽然是以图为 主，但文字并不是只为图画的附属，而是各尽其责，各施其长，共同为主题服务。现代图画书文字除了参与到画面的形式构成之外，也扮演着 构成画面意境之美的重要角色。作者把文字语言转化为具有生命的视觉形式，进而传达出一种内在的精神力量。在现代图画书的页面编排中， 除图片本身具有趣味外，再进行巧妙的编排和配置，可营造出一种妙不可言的空间环境。在很多情况下，图画固然美，但总会有那么一点点不 尽人意的小缺失，但经过巧妙组织后，即产生神奇美妙的视觉效果。内容与形式的统一是创造版面美的前提， 版面的美感是通过视觉感受到的 ，版面中各视觉因素结合起来，既统一又变化多样，从而使版面既不觉单调又不显得杂乱无章，充满灵性、诗意和美感。正如书籍装帧理论家 邓中和所说：“装帧家以一腔浪漫的如醉如痴的情感与理性的思维融合在装帧设计之中，塑造出书籍形态的美，赎予书籍形态以美的神韵。这 神韵，乃是荡漾在书籍形态之上的‘形而上’的深邃文化精神内涵，乃是灌注在书籍形态之中的浪漫情感，乃是活跃在书籍形态之内的生命之 源 。”
2.3.1图文分构
    大部分图画书剧情的发展都是依靠画面文字的线索来推进，画面中有专门的叙述文字或对白的文字。图文分构类型 的图画书一般叙述的文字都放到画面之外，但同时参与画面形式的构成。如图2-3-1，[美]伊恩?福尔克纳的《奥莉薇》，画面的视觉走向为由 左到右，由同一个主角的四个不同姿势来分割画面，这种简洁画面形式，文字的摆放似乎适合出现在画面任何地方，而且对画面美感的影响不 大。
 

2.3.2 无字书
    图画书虽然图文结合，但以图为主。在图画与文字的关系中，文字可以和画面无关，不再完全担当说明的功能。也 就是说，没有文字，读者也一样能从画面中感受到作者想要表达的情绪，进入作者所营造的气氛之中。绘画具有自由表现的个性，无论是幻想 的、夸张的、幽默的、情绪化的还是象征化的，都能自由表现处理。比如莫妮克?弗利克斯的无字书《颜色》，讲述一只老鼠从画面跑出来，把 颜料弄得一团糟之后又偷偷跑掉，从头到尾没有一个文字。但画面的意思已经很明白，添加上文字反显得多余。三毛的创作者张乐平，是一个 运用场景和肢体语言表达意思的大师。他的作品画面简练，每样道具都不多余，让人一目了然，就如同哑剧艺术一样准确地传达出信息。台湾 漫画图画书画家敖幼祥的搞笑剧情版《龟兔赛跑 》，如图2-3-2，用漫画的方式展现 “ 龟兔赛跑”这一著名典故的过程新解。全书采用不规 则的多格形式，生动而诙谐。书中的文字除了拟声的字母外，几乎没有一句对白，但图画的表达功能已经足够用，甚至更能产生无声的幽默感 。几米的《开始》是一本笔记书，收录几米生病之初、成名之前的画。这部较早期的创作，是几米创作生涯的开始，只有图片，没有任何文宇 注释，大片的留白、整页的留白，把作者对青春的惆怅、生命的惆怅表达得很到位。
 

2.3.3图文合构
    这类图画书的文字仍然水平排列，但整段文字的走向是依据图形的外轮廓而定，使文字和图形形成互动，画面充满 动感和张力。文字也可以参与到绘画中，作为形式的一部分，同时又是对画面意境的阐述和拓展，因此它的大小、形态、色彩和位置都要和图 形搭配适当。在瑞士插画师艾文琳?哈斯勒作品《魔法森林的夜晚》中的文字排在画面中树丛的下面，对画面的整体构成起到了很好的均衡作用 。文字本身是长条形的，画面正下面一小处留白部分，如果没有文字在此，整幅画面看起来显得有些头重脚轻；文字一出现，整幅画面就有些 趣味性的、可爱的节奏感了，同时画面也很有层次感（ 如图2-3-3）。
 

现代图画书文字的变化首先从它的排布开始。它改变了以往必须是平行或者垂直于画面的单一固定模式，并且从画面之外走进画面之中，并借 助形式表现的多样手段展现出一种崭新的形式美感和深刻的内涵。《Fashion People》是一本表现时尚人士的生活方式和生活状态的图画书书 籍（如图2-3-4）。它的色彩夸张奔放，人物造型幽默生动，文字排版自由而随意。它用粗细大小不一的手书体在画面中任意想要出现文字的地 方书写文字有时跟着人体弯曲，甚至把人的形态用文字勾勒一圈。有时跟着文字组成各种几何图形，与整本书诙谐风趣的格调相映成趣，成为 这本书的一大卖点。文字排布得热情，时尚而轻松，透过充满趣味的编排方式，传达了现代人的生活品味。
 

把文字纳入图像的表现形式中, 成为画面构成的一部分，文字从附加说明功能中解放出来之后，就开始竭尽所能充当起画面构成元素的角色。 为了体现个性，同时也为了让字体触入到图画中，使页面更整体，图画书作者纷纷放弃了文字规整的印刷体，取而代之以个性十足、排列生动 的手写体。汉字自身的美通过书写的方式褥以更生动地体现。鲁迅先生在《汉文字学史纲要 》中说 “汉语、汉字其有‘三美’：‘意美’以 感心，一也：‘音美’以感身，二也；‘形美’以感目，三也。因此采用手写的方式更适应表现那些充满诗意和情趣的画面。
挪威作家古尔布阂生所作的图画书，《 童年与故乡》是一本图画和散文诗结合的书籍，作者用轻松诙谐的笔调描绘了自己童年生活的故乡，文 笔优美而生动。因为原文作者采用了手书的德语，和画面风格很协调。吴朗西在把这本书翻译成中文出版的时候，为了保持原书的风貌，请了 当时有名的漫画家丰子恺将译文手书出来，使出版后的中文版图书没有了冷冰冰的铅字排序，读起来依然能感受到，作者充满温情的对故乡快 乐而幸福的童年记忆。
    画儿+晴天的《就我俩》也是采用手绘的艺术字体，文字的线条和红色的填充，与画面的黑色轮廓线相呼应，使得文 字和画面浑然一体，作品形式更加活泼生动 （如图2-3-5）。
 

    综上所述，在图画书的编排设计中，文字和图形的关系多种多样，而各种形式也为图画书形成自己的风格特点起着 重要的作用。
2.4 文献研究小结（个人观点）
    这样说起来，儿童图画书在中外都有悠久的历史了，它由最初的连环画和作为对文字的一种衬托的形式而出现，到 现在的已经成为人们日常生活中不可或缺的精神食粮，或许可以说未来的世界是图画所主导的世界。在现在这个图画信息快速发展的时代，图 画书已经成为人们日常生活中必不可少的精神食粮之一；读图已不仅仅是孩子们的专属，它已经成为年轻人的一种新的阅读时尚，成为他们在 快节奏的时代，获得信息的重要途径之一，并且成为他们在喧嚣中获得心灵安宁的绿荫。这样的图画书随着商业插画的发展而发展着，最怕的 是很多人还意识不到儿童图画书的重要性，只是在跟随潮流在凑热闹，看到别人买，自己也买几本赶赶时髦，或者放在家里的书架上，用来撑 “场面”，而不被当作艺术品或必需品。所以，在大力发展图画书消费市场的同时，要培养和加强消费者的审美素养和艺术情操，让越来越多 的人接触和接受图画书，让他们爱上插画，从而为中国的图画书市场增加新的生命力。
2.5 外文翻译
2.5.1 怎样充分利用图画书
    图画书是一种将故事和艺术结合起来的独特的文字形式的书籍。在图画书中，图画和文字同样重要，它们两者结合 在一起来讲述一个故事。当你和你的孩子一起共同阅读和分享图画书时也要注意那些插画，因为读图画书也是对孩子的艺术审美的一种培养。 本文可以帮助你更好的利用图画书，我们将向您讲述如何运用书中的插图来吸引孩子以及提升他们的阅读体验。
用图吸引住孩子
    人们常说：“别看着书的外表来选书。” 然而，孩子们却总是在这么做。书中的图画总是留给孩子们对于书的第一 印象。书中生动抢眼的插图通常能激发孩子对于书的探索。可以让孩子通过浏览书中的图画，然后让他们讨论一下从图画中看到了什么，接着 再读。这样，书中的图会激发读者的兴趣。
    插图不仅能将孩子带入书中，它们还有助于培养孩子终生对阅读的喜爱。对于我们年幼的孩子们来说，插图是一座 他们通往书的世界的桥梁。在尚未学会阅读之前，孩子们就能通过看图就能努力地把现实世界和书中的世界做以对照。图画书不仅适合年幼的 孩子，对于年长的孩子也同样适用。他们同样能被书中的插图所激发，从而变得更愿意阅读；因为插图帮助他们更好地理解书中的意思。插图 同样可以在长篇作品穿插，将整篇文章分成一段一段的，这样更有助于阅读。
将书带到生活中
    书中的插图使孩子通过自己的想像和联系图画与文字来开拓眼界。当你帮助他们联系书中的文字和故事时，书的价 值就变得更大和书中的内容就更贴近孩子们。
这里有几种方法将图画书带到生活中去：
图画书通常结合图片来讲述故事。
作者用插图来描述具有高度情感或动作的场景。
插图作者运用各种画法文字中要传达的心情或情景。
当图片反应的人，物，情景为孩子所熟悉时，图片就能帮助他们肯定他们的情感和经历。这种联系情感能帮助孩子建立对他人的理解和同情。看世界
    插图能表达寓意和传达信息，尤其在非小说类的书中，在这些书中的插图往往了加满了特别注释而不是在文本内容 中。请确保你阅读此类书本内容的方式——读取和同时讨论标题，表格，图表和插图本身传达的信息。故事书，虽然是虚构的，但是也传达了 大量的信息。例如，故事中描述农场或月球的旅行，若配一些插图，则能教会孩子们关于这些地方的许多知识。要知道，使用图画书来了解世 界是需要时间的，因为你需要时间来发掘书（的信息）。
    让孩子们多看看一些陌生的图片，或者用书中的插图来巩固和拓展他们所知会的知识内容。儿科非小说类书中的插 图能让孩子们接触一些新的概念，不同的人物和他们一些从未见过的地方。或者还有，对插图更仔细的思考发掘可能揭示一些常见物事的新真 相。总之不管图画书是杜撰或者还是非杜撰的，图画书都能帮助孩子们去获得知识和激发他们对历史，新发明，自然，其他的文化和更多的物 事的好奇心，从而提出新的问题。
培养阅读技巧
    在他们能真正能对文字有所理解之前，图画书能帮助年幼的孩子们去理解文字传达的意思和信息。图片能帮助他们 增加词汇量，像积木堆积式帮助阅读。书本能帮助孩子们学会识别：
颜色，形状，数字和字母；
人名，地方（名），动物和日常事物。
    图片还能帮助孩子们构建成功的阅读能力不可或缺的背景知识。一个从来没有亲身去过动物园，农场或者沙滩的孩 子，他也能通过阅读和发掘图画书来了解这些地方和场所。选用那些包含丰富简单或逼真的（图画）书，能让孩子们直接指向这些对象和学习 它们的名字。
图画书能帮助稍年长的拥有一定理解力的孩子们，促使他们学会认真阅读。他们能借助图片去预知（故事）中将要发生的（情节）。这些图像 能教会孩子学会欣赏，观察和倾听那些线索，警示标志和他们可能错过的精彩片段。阅读经验更丰富的读者可以学着相互参照文字内和图片从 而能够做到“跨行阅读”，选读那些通过插图而不是完全通过文字内容传递蕴意的书，可以帮助老年读者在故事和图片之间来回侦察示阅读。共同阅读能开发艺术品质
    图画书为家长与孩子之间的互动提供了良好的机会，另外一个重要的因素是能帮助孩子们培养一种终生热爱读书的 品质。围绕书本和其情节，简单地聊及孩子们喜欢或者不喜欢的插图本身就是一种很轻松的发起谈话的方式。
来源：RIF的家长指南手册
2.5.2 Getting the Most Out of Picture Books
    Picture books represent a unique literary form that blends stories with art. In a picture book, the illustrations are as important as the text, and both work together to tell the story. When you share picture books with children, be sure to pay attention to the illustrations—reading picture books means exploring the art as well. This article can help you get more out of picture books by showing you how to use the illustrations to engage children and enhance their reading experience.     Hook Kids In With Illustrations
We are told, "Don't judge a book by its cover." Well, children do it all the time. A child’s first impression of a book is usually shaped by the pictures. So involve children in choosing books with wonderful, eye-catching illustrations that beg to be explored. Conduct "picture walks" through books by leafing through the pages to look at the images and discussing what you see before you read. That way, the illustrations will draw in even the most reluctant reader.
Illustrations can do even more than draw a child into a book; they can hook children into a lifelong love of reading. For our youngest children, pictures are an introduction into the world of books. Long before they can read, children respond to images in an effort to place themselves and the others in their lives into the world around them.
    Picture books aren't just for young children. Older children are often more motivated to read picture books than books without illustrations because they see them as more fun and easier to read. Picture books are also appealing as a break from longer novels because most can be read in a single sitting.
Bring Books to Life
    Pictures enable children to explore the world within their own imagination and make connections to characters and events they see depicted in books. When you help children connect with characters and events, you make the book more real to them. Here are some ways that illustrations bring picture books to life:
Illustrators usually tell stories with pictures.
    Authors use illustrations to depict specific scenes of high emotion or action.
    Illustrators often use a variety of techniques to convey mood and tone as well as character and plot.
    When illustrations reflect people, objects, and situations familiar to children, the images help validate their emotions and experiences. The process of making an emotional connection can help a child learn empathy and compassion for others.
See the World
    Illustrations convey meaning and carry information, especially in non-fiction books where pages are often filled with commentary that is not in the text. Be sure to “read” your way around the pages—read and discuss the captions, tables, charts, and the information conveyed by the illustrations themselves. Storybooks, although fictional, can also convey a great deal of information. A story about a trip to a farm or to the moon may have illustrations that can teach kids a lot about these places. Realize that it takes time to explore picture books when you are using them to learn about the world.
    Expose children to pictures of the unfamiliar, or use images in books to confirm and expand upon what they already know. Illustrations in children’s non-fiction books can expose children to new ideas, different people, and places they’ve never seen. Or careful exploration of the illustrations may uncover new facts about familiar objects. Whether fiction or non-fiction, a picture book can help children gain knowledge and move them to ask new questions about history, inventions, nature, other cultures, and more!
Build Reading Skills
Picture books help young children understand that words convey meaning, well before they are aware of the text. Pictures can help increase vocabulary, an important building block for reading. Books can help young children to identify:
Colors, shapes, numbers, and letters.
Names of people, places, animals, and everyday objects.
Picture books can also help build background knowledge that is essential to successful reading. A child who has never been to the zoo, a farm, or a beach can still learn all about these places by exploring picture books. Select books with simple or realistic images so that kids can point to objects and learn names.
    Picture books help older kids with comprehension and prompt them to read critically. They can use the pictures to predict what's going to happen next. The images can teach children to watch, look, and listen for clues, warning signs, and exciting things they might otherwise miss. More experienced readers can learn how to cross-reference the text and pictures in order to "read between the lines." Choose books whose illustrations convey meaning not contained in the text, and help older readers play detective by going back and forth between the story and the pictures.
Explore Art When You Read Together
    Picture books present a perfect opportunity for adult-child interaction, another critical element in developing a lifelong love of books. Talking about what the child likes or dislikes about illustrations is an easy way to generate conversation around a book and its plot.
Source: RIF Parent Guide Brochure
第三部分：设计实践报告
儿童图画书设计实践报告
    该部分为设计创作过程以及完成后回顾整个过程的总结报告，将我选题的初衷与动机、各项手法形式的确定过程、 过程中遇到的困难、解决的方式等记录了下来。只有肯于总结与反省，客观地评价与定位自己的作品，才能有所进步与成长。
3.1 儿童图画书设计选题的概述
3.1.1儿童图画书设计的选题依据
    插画作为现代设计的一种重要的视觉传达形式，以其直观的形象性，真实的生活感和美的感染力，在现代设计中占 有特定的一席之地，并且越来越广泛地应用于现代设计的多个领域。插画产业的不断发展，插画市场的不断成熟、规模化，带动着儿童图画书 这一特殊市场的逐渐发展。在儿童图画书逐渐升温的同时，还存在一些因素使这一细分的市场还不够成熟，例如：
1、国内手绘原创太少（电脑制作作品居多）、国外 （海外）引进过多；
2、品牌出版社集中程度不高；
3、儿童图画书市场地位不确定；
4、儿童读者年龄划分不细；
5、儿童图     画书的编排缺乏合理性、对编排重视度不高等。
在图画书市场比较成熟的国外，已经拥有了许多非常优秀的的插画家和他们的优秀作品；而目前国内市场还处于起步阶段，大部分图画书是从 国外引进；随着人们潜意识的对图画书关注度的提高，国内对儿童图画书的需求量也越来越大，儿童图画书得到越来越多的家长和少儿教育界 等的关注；儿童图画书市场在国内的纵向横向发展空间将越来越大。
    在图画书阅读中也体现了其不可忽视的教育意义。在亲子阅读中，优秀的图画书是联系家长与小孩的情感交流的桥 梁，家长从中可以了解孩子们的性情，同样也是情感相互沟通的一个契机。通过阅读，父母与子女终身学习、共同成长；同时增进孩子与父母 之间的亲密关系。通过图画书，能及早建立他们对书和阅读更多完整的认识；而且，在潜移默化中对孩子的审美素养也能起着积极的作用。由 于儿童图画书具有生动、直观、有趣的特性，越来越多的家长把儿童图画书作为培养孩子智慧和性情的途径之一，它在我国少儿图书出版中占 有了越来越重要的位置。儿童图画书这一市场的可创造性空间日益增大。根据自身现阶段的知识水平，运用大学四年所学专业知识及表现技法，结合对儿童图画书的整 体研究，用儿童插画独有的绘画语言，来表述自己对于儿童图画世界的理解；同时能让自己的专业知识和表现技法有一个大层次的提高。
3.1.2儿童图画书设计选题的可行性分析
    随着插画产业的不断发展，插画市场的不断规模化；亲子阅读活动的开展，以及儿童图画书的逐渐发展，贴近儿童 心理、按照年龄段细分的儿童图画书将越来越多，现代父母对图画书的教育价值衍生的认同度进一步提升，儿童图画书这一特殊市场也逐渐升 温，代表其可开发性很大。在这些最终将成为孩子们精神食粮的图画书中，大多数是来自欧美的引进版，真正的国产原创作品也有，但却达不到人们所期望的阅读价值， 所以儿童图画书在国内的的价值提升空间很大。
    又因为儿童图画书创作的表现技法的多样化，也致使其可创作性的空间很广。
根据现阶段的知识水平，和大学四年专业学习所积累的插画手绘能力，以及通过以往儿童图画书创作制作的经验，加上自己对各种表现技法的 把握，具备完成毕业设计选题的能力。因为是自主创作，所有费用都在自己所能承受的范围之内，所以此选题具有可行性。
3.2 创意阐述和方案策划
3.2.1灵感来源和创意依据
    根据前期对消费者和儿童图画书市场整体调研的总结，我首先从图画书的消费市场和人群作为切入点，确定了儿童 图画书这一大的创作方向；    接着是脚本创作，我的灵感来源是目前在国内很畅销的几套儿童图画书，还有一本叫做 《人行道的尽头》的书，因为被里面的图画和文字所吸引，看到这些图画，自己脑海里出现着另外一个个的画面；看到这些文字，自己脑海中 就有了一幅幅与之匹配的图画影像，想要把这些画面变成实实在在的图画，所以我在这些文字的基础上，根据他们的语感和形式，创作了三套 脚本；而在做具体画面形式语言创作的时候，我通过购买书籍、网络搜索、阅览国外插画网站等方法收集了很多优秀的儿童插画师的、国内外 畅销的、获奖的儿童图画书资料，这些都是我创作时的素材与灵感源。
3.2.2 方案策划过程
    这是毕业设计创作中一个至关重要的环节，所以不能掉以轻心。因为是图画书设计，重点是在“书”而非产品，所 以跟产品设计不一样的是，这个过程不需要很具体的、正式的方案出来，这个过程是为后面的正式创作做铺垫。
    在确定儿童图画书这一主题前，自己心里对毕业设计已经有个大概的框架，包括内容、表现技法等。等主题确定后 ，跟导师交流方案，把自己的想法说出来，通过和导师的交流、讨论，发现之前的想法有一部分在这么短的时间内，是不太可能实现的，所以 重新策划方案，整合思路。最终确定毕业设计的最后成品展示为图画书加衍生产品。预期计划是五套图画书，这是个比较艰巨的任务，一开始 有想到全部完成的可能性不大，有压力才有动力，所以还是给自己下了这么重的任务。
    确定数量之后，开始思考五套图画书的性质和形式。是五套图画书为一个系列的书籍还是单独一套为一个内容？经 过和导师的多次探讨和研究，觉得做一整个系列的书籍比单独一套一个内容的书籍，要整体、美观些。接着是确定主角形象，年龄层次等。这 个阶段，自己画了好多人物形象供挑选，要么是年龄偏大，造型不好看，就是太俗气，太卡通化；经过了多次的人物再创作、修改后，终于有 一个主角可以了，最后年龄定位在4—8岁，在图画书整体数量、人物形象、年龄阶层等确定后，就开始为创作正稿做准备铺垫———二维排版 图的绘制。一开始出了三套二维排版图，每套为一个整体，与导师讨论后，三套里面质量有优有劣，最后整合三套里面比较好的构图，部分再 经过加工修改，合成一套图画书的二维排版图；最后就是作品的正稿创作。
3.3 设计实施计划
2010年9月—2010年10 月 确定课题及思路
2010年10月—2010年11月并进行市场调查，交流分析结果，完成市场调查报告初稿，并提交开题报告
2010年11月初—2010年12月初 进行文献研究
2010年12月15日—2011年12月20日 创作二维排版图、草图
2010年12月25日—2011年2月1日 第一套作品完成、部分衍生品完成
2011年2月20日—2011年3月20日 第二套作品完成、部分衍生品完成
2011年3月21日—2011年4月20日 第三套作品完成、部分衍生品完成
2011年4月底 样书打印、布展准备
3.4 创作作品的过程和体会
3.4.1儿童图画书创作的内容与表现形式的选定
    经过前期的市场调研和文献研究，我了解到儿童图画书已不仅仅局限于最初记录的形式与作用了，它作为一种图文 语言相结合的读物的形态出现，表达作画者对创作脚本和图画的感情或是借助创作来表达自己的内心感受及目的，高兴、落寞、伤心、喜悦、 爱慕、崇敬、寄托、教育、幻想、遗憾或是感慨等。纯文字的去讲述一个故事或是达到一种教育目的描述性读物已经渐渐被图画书所取代。我 本次设计中想要表达的感情，是通过图画来表达自己内心幻想世界的样子，不一定是我所要达到的那种理想世界，只是想表达自己的一种幻想 情怀。我想采用水彩的表现技法结合不同的画面表现形式来完成我创作，给人丰富多彩、耳目一新的感受，让每个读者通过我的画面讲述都有 自己不同的感受、去思考、发现自己的内心世界。
    水与色的融合形成梦幻的气氛，清新的趣味、明丽的色调与轻柔的感觉，水和水交融，色与色的渗透，光与影的变 幻，正因为水彩语言的这些独到之处，使我选择了它作为完成本次毕业设计的主要绘画技法。
3.4.2脚本构思过程
    我第一套图画书脚本的灵感来源于《有那么一天》③这本书，它讲述的是一个小女孩脑海中想象的另一个世界的样 子：和每一个人亲吻，画面分割为好几个小方块，每个小方块里面为一组和不同人物、动物亲吻的小图画...画面中，每个生物的影子都不在是 一成不变的颜色，而是变得无颜六色...最后一幅画，小女孩躺在床上，画面中出现：有那么一天，永远陪在爸爸妈妈身边...看到这句话，情 不自禁的有些小感动，这种感觉无法用言语表达。看完这本图画书，我脑海中也幻想出了另一个世界的模样：一个小女孩穿着红色的潜水服， 在海里欢快的游着，周围有一群小鱼儿拥护 着...小女孩借着用好多书搭好的架子，准备穿越“时空的隧道”去世界旅行...当天空刮起大风， 每个人都散乱着头发和衣服在空着飘着，脸上是悠闲的表情...以下为第一套脚本内容：
梦想着，自己每天都在长高，就不用仰视街上的大人
梦想着，自己能像鱼儿一样，在无边的大海游来游去
梦想着，自己有鸟儿的翅膀，可以在天空自由的飞舞
梦想着，自己变成一个酷酷的魔术师，玩遍世界的扑克牌
梦想着，自己有神奇的魔法，可以变出好多好多的樱桃
梦想着，自己成为服装设计师，可以设计好多好多漂亮的衣裳
梦想着，自己有一双其妙的手，可以创造出好多种发型
梦想着，能跟小松鼠住一起，待在树上的大房子里
梦想着，能有个机器猫的时空门，在世界各地旅行
梦想着，隔壁长胡子叔叔的胡须能把鱼儿钓起来
梦想着，每个人都单脚直立的行走，一跳一跳的多有意思
梦想着，天上下的不单单是透明的雨滴，还有五颜六色的糖果粒
梦想着，树上不再是那会变黄的树叶，而是碧绿碧绿的薄荷糖
梦想着，天空刮起了大风，每个人头发都被吹散，会是怎样的呢
梦想着，一年里不在有夏热冬冷，而是春暖花开
梦想着，永远陪在爸妈身边……
我的第一套脚本《有个梦》就这样诞生了。
    第二套图画书脚本灵感来源于《我想念你》，④讲述的是一只小天竺鼠对爸爸妈妈的思念，……我希望我们能永远 在一起，但这不可能；我不喜欢想念你们的感觉……即便是短短的分离，也让我感到不安……当我一个人留在保姆家或者学校时，思念的感觉 让我很难受。看到这些文字，想一想自己的爸爸妈妈，心里也会很难过，很思念他们，即使我已经长大；正因为如此，我的第二套脚本《我想 你》问世了。以下为第二套脚本内容：
你要去走亲戚的时候，我会想你；
你必须去工作的时候，我会想你；
当你要出门的时候，我会想你；
当你去旅行的时候，我会想你。
你到底什么时候回来？
我想着你看些东西，但你却不在；
短短的几天也显得很长、很长；
我想要枕着你进入梦乡，想你吻着我道晚安。
当你回来时，我感到那么快乐！
想念是一种奇怪的感觉：像牙疼，但是我却不能做什么；
像柠檬，酸酸的味道。
当我想你的时候，你很快会回来。
朋友们会陪我，会和我一起玩；这种温暖的感觉让我好多了。
我也可以找一个舒服的地方，看我喜欢的书。
我也可以画你，到时候给你看。
当你离开一会儿后，我就不再那么厉害的想你了。
我也可以抱着我的小毛毯或是小玩具。
我玩游戏，做东西。我可以过得开开心心。
当我想你的时候，我知道你就会回来！
    第三套图画书脚本源于我的导师介绍给我一本书，名为《人行道的尽头》⑤，这本书我很喜欢；喜欢里面文字的味 道，喜欢作者这种婉转的表达方式，喜欢插图的流线感；里面的一篇《这个世界发了疯》吸引了我，作者把不可能的两件或者多件东西凑一块 ，来体现这个世界发了疯，以此来拟人化了这个“世界”；仔细的反复阅读了好几遍，越读越有味道，脑海中也浮现了诸多画面，所以《如果 这个世界乱套了》作为我的第三套脚本出现了；脚本出来之时，脑海中已经有了好几幅画面：一个巨大的木条竹叶汉堡，小女孩站在竹叶的尖 端跳着走向汉堡，画面主色调为黄绿色...妈妈的头发披散着，好几个小朋友在里面玩捉迷藏的游戏...小女孩穿着黄色的泳装，在爸爸巨大的 鞋子里游泳...小女孩手拿着一杯五彩斑斓的牛奶，躲在毛线球后面的另一个小朋友偷偷的用毛线抢牛奶...以下为第三套脚本内容：
如果这世界乱套了，我会干什么呢？
一大块的豆腐汤加香脆牛皮纸饼干；
还有一个竹叶木条夹心汉堡；
笔记本的沙拉，外加一件烤背心披萨；
还有帽子鸡蛋饼和香脆鸡米花,还需要一杯五颜六色的鲜牛奶；
我的小蝴蝶结是莲子制的,衬衣是巧克力做的，连玩具也是；我戴的是软糖的耳罩，穿的甘草做的鞋；
然后阅读着一张面膜状的报纸，顺带准备一杯草香的咖啡
我身边总会带着一把奇怪的伞，
只要下雨我就淋湿在了雨中间；
我在海底飞行，在天空跳舞；
在鞋子里游泳，在衣服上画画；
拿爸爸的胡子扎小人儿，
在妈妈的头发间捉迷藏，
如果这个世界真的乱套了。
3.4.3二维排版图构思过程
    在脚本选定后，进行图画书创作的第一个步骤就是二维排版图的设计，这是一个反复推敲、反复修改的过程。进行 这一步骤，主要是为了把握好整套图画书的整体发展脉络，把握画面整体的形式、节奏、呼吸感。图3-4-3为部分二维排版图草图：
图画书设计的二维排版创作这一环节，是漫长而有意义的。这是一件既简单却又繁琐的工作，简单在于它只需要个大概的画面构图，并不需要 画的很细致和深入塑造；繁琐在于，并不是一开始的二维排版图出来就可以这么定稿了，而是要在画正稿的过程中，不断的进行画面构图的修 改和创意，以达到最佳的整体画面效果。
3.4.4儿童图画书创作过程体会
    前期，我本来的想法是三套图画书用不同的技法材料来表现，想体现风格多样的图画书形式，因此，我首先尝试着 用自己喜欢的材料，如炳烯、水彩、彩铅等进行了创作，等都尝试着画了一次后，停下来审视一下，效果各异，经过导师的指导和提示，感觉 自己用水彩来完成此次创作会比较得心应手；因为之前都没怎么接触过水彩，也没有上过专门的训练课程，对这个还是比较陌生的表现材料心 里多少还是有点担心的，经过多次的尝试后立马调整心态，趁着对这一新材料的激情，把思考融入其中，力求在作品的一些小情趣中表达出自 己的内心世界，给人有的看、有的寻味的感觉。图3-4-4（1）、图3-4-4（2）为前期尝试时期的部分作品。
 

在画了一些并没有什么成效的画之后，刚开始还没找到究竟是什么原因，使我的画最后出来的效果不好，后来我尝试着换着各种不同的纸材来 画，最终找到了能契合我画的纸纹；找到感觉后，立马调整方向，趁着一腔热血，加快的完成了好几幅画。如图3-4-4（3），图3-4-4（4）。图3-4-4-（3）中，六个人物造型都是同一个主人公，其中五个似乎站在画有标尺的黄板前量着身高，而站在外面的背对着的小女孩，看着大家 在量，仿佛自己也想进去去测一测。运用了水彩的水与水的交融、色与色的渗透这一特性，将画面表现为了一种暖黄色调的氛围中；画面没有 直接直述脚本中的“梦想着，自己每天都在长高”，而是用这种很委婉的方式来表达小女孩的心里所想。假如用直述的方式来表现，亦可出现 不同效果。图3-4-4-（4）中画面构图的外形为普通树干的造型，中间露出似横截面非横截面的不规则形，重点来刻画这个“房间里的一切”， 表现一种“和小松鼠住在树上的木房子里”的温馨场景。
 

综合考虑了最终展示效果之后，我本想将每张画都单独展示，但整体上看显得有些碎，后来跟导师商量后，决定三幅为一组进行展示，所以在 后面的创作过程中，为了达到展示的最佳效果，我有意识的同时进行几张画稿的构图，即便是几幅画一起展，它们在同一个画框中也是存在形 式感的。如图3-4-4（5），图3-4-4（6），图3-3-1（7）；图3-4-4（8），图3-4-4（9），图3-4-4（10）。图3-4-4（5）中，画中是想表达“需要一杯五颜六色的鲜牛奶”，为了使画面具有情趣感，设计了两个人物同时抢一杯牛奶的画面，让本来不 具有生机的一个场景，顿时生机黯然。图3-4-4（6）中，画面的意思是“我戴的是软糖的耳罩，穿的甘草做的鞋”， 画面分割为了两部分，右 半部分体现前半句，左半部分体现后半句，中间用“甘草”作成的“石块”，作为串接整个画面的元素。图3-4-4（7）中，画面是表达“在天 空跳舞”，按照常规思维，人如果不借助外物，是不可能在天空中自由活动的，那在梦境中往往可以达到这种目的。所以画面仿佛是在讲述小 女孩的一个梦境。
 

    在用水彩创作的过程中，遇到了好多之前都没有想到的问题，比如水分的把握不到位，太干，一笔画下去，一不小 心整张画都报废了，从头来过。还有因为水彩未干前和干了以后是有色差的，假如颜色调得不对，等干了后真的能让人“吓一跳”，反反复复 的浪费了好些张画，画到后来熟练了，稍见好转，渐渐地比刚开始时画起来有效率多了。
图3-4-4（8）中，画面表达的意思是“每个人都单脚直立的行走，一跳一跳的多有意思”，从画面中，可以看到大家脸上的表情各异，有痛 苦的、高兴的、好奇的、面无表情的等等。从侧面也表现出并不是每个人心里都希望单脚直立的行走，有时候只是个人的心里愿望罢了。图3- 4-4（9）中，“树上不再是那会变黄的树叶，而是碧绿碧绿的薄荷糖”，每个人心中都是比较喜欢春天的，春天生机勃勃，到处一片新绿，给 人感觉很有生命力，所以我们内心希望春天永远都不过去，树上永远都是嫩绿嫩绿的叶子；这也仅仅只是我们的幻想，时间在流转轮回，季节 在变化，“春天永驻”也只能是幻想而已。图3-4-4（10）中，“天空刮起了大风，每个人头发都被吹散”，这是一个比较真实的想法，但是为 什么是个梦？每个人被大风吹散在空中，而都还是这么的开心和尽兴，而不是惊慌失措；所以又是我自己内心中的一种想象罢了。
3.4.5儿童图画书创作对我的影响
当这三套作品全部完成后，我体会到了全部自己动手制作的乐趣，真正了解到纯手绘作品的可贵之处。从前期的单纯的绘画，到后期的相框颜 色选择，衍生品制作等，都让我深刻地体会到手工作品的动人之处，它们仿佛有生命一般，包含了创作者的心血和感情，总会给人更为深刻的 亲切感。
同时，我也有很多问题在展示前没有顾及到，比如之前定好的衍生品是否适合整个展示时的整体效果，成品展示是否适合整组的总体布局 ，整个展示场地的合理利用性等，这些都将成为我以后创作的宝贵财富。
发现问题的同时我也找到了一些以后可以发展的方向，比如表现手法不再用单一的水彩或者其他颜料，加入如喷漆、荧光颜料、拼贴加手 绘等表现技法，让画面更有矛盾之感、有趣味可玩、有纵深空间感等；还有很多值得继续探索的表现技法和画面形式需要日后的继续学习和钻 研。
3.5 设计作品最终效果说明
3.5.1创作正稿
    经过几个月的不懈努力，三套图画书总算出炉了，每套的正稿数量为32张，尺寸为21*20cm。因为数量比较多，考虑 到展厅场地以及其他各方面的因素，最后决定在每套图画书里面挑选部分非常精彩的原作用画框装裱进行展示，因为我们的展厅位置为入口处 的空地，整组的展示效果分为原作展示区域和衍生品展示区域，所以展示墙面偶有穿插，图3-5-1为原作展示效果图。
 

3.5.2 衍生品
    在最开始确定儿童图画书设计这一主题时，就已经开始考虑后期衍生品的的选择。因为是儿童图画书，所以书签是 必备的，而且衍生品的选择范围缩小为儿童用品；又考虑到安全性、产品的性能等，最后选择两类产品，一类为木质儿童小玩具用品，如陀螺 、吊挂式圆形相框等，这类衍生品用纯手绘的方式画上去；另一类为儿童学习用品，如铅笔、笔记本等，这个是要用打印或者喷绘稿。图3-5-2 为实际产品展台展示效果图。

3.6 实践过程小结
    设计实践这一环节，从最初的大概市场调研、网络资料收集，到具体的去浙江图书馆、杭州图书馆的实地考查，以 及对杭州市余杭区金成求是小学做问卷调查，并通过图书馆资料的收集这一系列前期的调研工作，我对不曾熟悉的图画书市场和消费人群以及 图画书本身的一些信息有了一定的了解；在整个的创作过程中，我没有像其他同学一样，一开始准备好几套方案；而是等三套脚本出来以后， 先画好一套一套的二维排版图，以便把握好整套图画书的总体画面形式感，二维排版初稿出来后，出现了不少问题，如画面太散、没有视觉冲 击力等，在导师的指导下对二维排版图进行了进一步的修改，并且画了一些正稿后，初见成效，渐渐的有了明显的进步，后期少部分作品经过 了多次的反复修改，有几张甚至重新画过，有一些也进行了小局部的细节修改，最后定稿三套打印样书及后期衍生品，这个过程是漫长的，也 是充实难忘的。在创作过程中，我懂得了要多尝试、要进行充分的市场调研，才能与预期效果有较小的偏差。前期工作做的越充分，后期差距也就会越小。还 有要多尝试不同的构图，挑出最能表达或者最适合的进行深入，如果只是有一个想法就马上动手画，而不去考虑是否合适或者是否有更好的构 图能替代它，当然是不会有大的突破的。我们总是因为懒惰，而在自己有了一个新想法时，就不愿意去思考和接受其它的新想法，或者不愿意 放弃最初的不适合的想法。我想无论在设计还是绘画的创作中，我们都应该勤于和敢于推翻自己，这样才能有所进步。耐心、执着、灵活的对 待总能让原来的作品有所提升。
第四部分 自评报告
    儿童图画书设计自评报告
此次毕业设计通过对儿童图画书的整体市场调查和调查问卷信息的统筹，对国内外不同风格技法的儿童图画书插图的收集分类，使我能在自由 发挥创作的同时与市场消费者的喜好更好的结合，因此不同于以往的课堂习作。
4.1设计理念
    或许大部分人都认为创作或设计的成品都必须是要能让人们一眼看懂、直观的知道设计者想要表达的意思或者想法 ，如果按这种逻辑去思考，那么大部分绘画大师的作品则成为了一堆无用的废纸。我觉得创作就要大胆、有新意、屏弃常人的思维方式去打破 常规原则，一个无法让人一眼就读懂的作品，肯定有着可探索、耐人寻味的故事情节、很深层次意义上融有作者的独特感情色彩，那么用心的 作品总是感人的，它的存在是有意义的。
打破常规思维是我们现在应该在图画书这一特殊领域中提倡的，现今市面上的各色各样的读物层出不穷，儿童图画书想要达到更好的市场地位 和发展，就必须大胆创新，在原有基础上，屏弃过时的、陈旧的构图和思维思考方式，无论是从开本大小、画面形式、装订样式还是销售创意 上，要以一种让人耳目一新、豁然开朗的形式来吸引消费者的眼球，来保证它在图书市场上的一席之地。从长远发展来讲，因为儿童图画书在 中国算是刚刚起步，还没有完全成形，其有很强的生机，所以具有多种发展的可能性。
硬要一开始就给新事物一个标准的方向、定死的框架才是可怕的，可能将它引向走不出去的牛角尖。因此，在创作的过程中，不应该排开和拒 绝一些看似不同寻常的审美趣味，而应该大胆地发掘它、尝试它，越多的可能性也许会造就越多的成功。
4.2实际展示效果与预期展示效果对比分析
    在实际创作的过程中，很多预期的效果没有实现或是没有完全实现，原因来自各方面。展示效果上的偏差挺大，由 于对展厅实地考察得不够详细，定画框的时候选框没有太多考虑展示环境，展厅中的展板其实是偏深灰色，而属于我的展区那一块展示挂灯很 高。因为光线的原因，导致最后画框在展示墙面上整体效果有些偏暗，好在画框比较大，留白部分比较多，所以最终效果也还不错。衍生产品 展示上也有些许的落差，预期效果的衍生产品是有大有小，有疏有密的；由于时间的关系，我的部分所谓的“大”的产品没来得及上台面展示 ，夹层水杯、充气沙发等都没能实现，展台台面上的产品多部分为小体积的，如吊挂式原木相框，小型原木陀螺、小号藏宝箱等，因为体积小 ，所以绘画的数量相对比较多，这样一来，就显得台面上有点散，有点凌乱，后来得到老师的建议，做了一些产品分类、分区展示，才使得展 台展示效果看起来比较和谐。图4-2（1）为原画实际展示效果，图4-2（2）为展台衍生品实际展示效果 。
这次毕业设计让我充分感觉到了，这是我大学四年积累的所有知识和实践的总结，自己对自己的此次创作还是比较满意的，也希望能交一份让 老师也满意的答卷，来给我的大学生涯圆满画上句点。通过这次毕业设计，我成长了很多，期间也推翻了自己很多次，也证实了自己的一些观 点，发掘了一些可以作为经验继续运用的方式方法，也认识到了很多作为教训以后要避开的地方。我很明白的知道，这次的创作只是我的一个 起点，以后还有很多路要走，我要争取早日成为一名优秀的插画师。
 

4.3 创作作品的社会效应
    本次毕业设计无论是从画面构图、色彩运用还是人物造型，都在围绕以超现实感、童真感为画面的风格进行创作， 符合本次毕业设计的主题儿童图画书设计。书中的趣味感浓厚, 且将图文信息最简洁、明确、清晰地传递给了儿童图画书的读者，同时强化了 插画的艺术感染力。在毕业设计展上，作品也得到了老师及同学的好评，这是对我学习成果的肯定，也是我日后继续努力的强劲动力。
通过前面一系列的市场调研、系统的理论文献资料研究以及对相关表现技法的掌握，希望能把它转化为一种艺术形式，为把国内的儿童图画书 带入一个更高的层次贡献一点微薄的力量，来提高国内整个图画书市场的整体质量，并希望儿童图画书能被越来越多的大众所喜欢。 参考文献：（第一部分）
（1）王亦男.谈艺术设计的多元化发展—以儿童插画为例 [J]. 新闻世界，2010年09期：186.
（2）汪菲.我国引进版少儿图画书出版的实证研究（1978-2008）[D].华东师范大学， 2010年.
（3）段妍坤.中国图画书发展现状研究.[J].艺术教育. 2010年09期 .130、131.
（4）林敏宜. 图画书的欣赏与应用[M] .台北.心理出版社,2000.
参考文献： （第二部分）
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（2）王颖.谈水彩的装饰性语言.[D].保存地点.哈尔滨师范大学. 2010.
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（4）百度百科http://baike.baidu.com/view/51696.htm
（5）彭懿.图画书. [M].阅读与经典.北京.二十一世纪出版社.2006.
（6）丰子恺.绘画与文字.[M]绘画概说.湖南文艺出版社.2001.
（7）周诗成. 水彩画表现技法. [第1版. ]杭州: 中国美术学院出版社, 1993.
（8）蒋跃.水彩画艺术特征概述.新美术.[J].1998 致 谢
    在本论文完成之际，谨向所有帮助过我的老师和同学致以深挚的谢意！
    首先，我要感谢一直以来为我引导方向的指导老师施欢华老师，没有施老师的悉心指导，就不会有我最后的成绩。 无论是设计创作的过程，还是论文议点的确认，没有施老师的技术指导与理论支撑以及精神鼓舞，就不会有我最后的这些成果。中途很多时候 想要退而求其次，有了施老师的指引、点拨和鼓励，才让我一直有毅力、有动力坚持到最后，并将我四年所学很大限度地得到了发挥。与施老 师的每一次交流都使我受益匪浅，无论是渊博的专业还是严谨的工作作风。同时，要感谢许老师和莫老师对我论文部分的细心指导与修改，在 此，学生向导师致以诚挚的敬意并表示衷心的感谢！
    感谢中期检查时答辩组老师们给我的指导性建议，这些都让我反思了很多也成长了很多。
    感谢在百忙之中抽时间来给我本次毕业设计进行审阅的老师，感谢认真阅读我作品与报告的评委老师、答辩组老师 。同时也感谢浙江理工大学艺术与设计学院这四年来对我的栽培。
    感谢我们图画书组的其他成员，谢谢你们一直都配合着本组的工作，陪伴着我走过一切困难。在创作过程中一直给 予我鼓励，提出宝贵的意见和帮助。
    感谢07美术学的全体同学，谢谢你们的一直配合，我们的班级工作才能做得这么好，我们的毕业设计展览才能办得 如此成功。
最后要感谢我亲爱的父母，感谢他们所给予我无微不至的关心、支持和鼓励。
谢谢你们！